Índice
Presentación
Retos y desafíos de la sociedad de la información
Infografía sobre el uso y el acceso de las TIC en Andalucía
SApps for good
Evaluación de proyectos
Rap
Exposición 1
Exposición 2
Exposición 3
El buen docente
Gamificación de contenidos
Proyecto de innovación
Exposición 4
Exposición 5
Actividad para trabajar la lectoescritura
Pros y contras de la gamificación
Exposición 6
Exposición 7
Secuencia didáctica ABP
Exposición 8 y 9
La Millfields Community School
Exposición 10, 11, 12 y 13
Análisis de videojuego
Exposición 14 y 15
Autoevaluación.
sábado, 7 de enero de 2017
Autoevaluación
Implicación con la asignatura: 8,5
Participación en los trabajos grupales: 10
Profundización de los contenidos en los trabajos: 7
Creatividad de los trabajos: 8
Calidad técnica de los trabajos: 7
Nota final: 8
Videojuego
Elegir uno o más videojuegos al que jueguen niños y
niñas de edad de primaria.
- Diseñar actividades para que los estudiantes de primaria
analicen el o los videojuego/s elegido/s. Las actividades
deben estar enfocadas a analizar al menos 2
dimensiones de cada tema propuesto por Buckingham:
Representación, Lenguaje, Producción, Público. (Págs.
204 y 205).
Realizado por Javier Avendaño y Josu Garay
El juego sobre el que hemos realizado esta actividad son los Sims, juego muy presente en las juventudes durante las ultimas dos décadas. El juego consiste en crear personajes llamados sims y satisfacer sus necesidades, cumplir aspiraciones y sueños. Les permite diseñar a sus usuarios una casa y abastecerla con todo aquello que se nos ocurra y que necesitan los dichos sims para satisfacer sus necesidades. En el juego se presentan problemas que pueden estar en la vida cotidiana de cada persona de este mundo ayudándoles a desarrollar su perspicacia. Está dirigido al curso de 6º de Primaria, con una duración de 12 semanas y el objetivo es que los niños encuentren las soluciones a problemas sociales de la vida cotidiana y concienciarles de los problemas que se pueden encontrar en el futuro.
Primera actividad: JUGAR
Durante 3 meses estarán jugando al juego en la hora de informática. Deberán ir superando los niveles, y satisfacer las necesidades de los sims.
Segunda actividad: ASAMBLEA
Pasados los 3 meses de juego, nos reuniremos en circulo todos juntos para hablar por turnos sobre que les ha parecido el juego, que han aprendido con el juego, etc.
Por ejemplo haríamos preguntas como...¿Creéis que responderíais de igual manera ante una adversidad en la realidad que como en el juego?, ¿Os ha surgido algún problema en la vida real de los que habéis visto en el juego?
Temas de análisis de Buckingham que se trabajan en el juego y en las actividades:
Público: Experiencia y placer de jugar. Naturaleza social e interpersonal del juego.
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA LECTOESCRITURA
Algunos de los métodos que podríamos emplear para trabajar la lectoescritura.
1- Glifing: Es un método innovador desarrollado por especialistas con el que entrenamos, de manera sistemática y lúdica, las habilidades lectoras de los niños y niñas con dificultades de lectura en la escuela y en la casa. Desarrollado por especialistas, se trata de un método de entrenamiento a través de las TIC. Las personas con problemas lectores pueden practicar mediante una serie de actividades de forma intensiva y amena con el objetivo de mejorar la habilidad lectora.
2- Ymagina: Esta app diseñada para iPad combina las nuevas tecnologías con el aprendizaje de la lectura y escritura como herramientas fundamentales de comunicación e integración en el entorno. Los niños aprenden superando nuevos retos que estimulan su competitividad positiva, crean estrategias de aprendizaje para optimizar resultados, comparten resultados, su autoestima crece y aprenden a trabajar de forma autónoma. Igualmente, con el cuaderno digital Ymagina, el alumno evalúa sus ejercicios obteniendo respuesta inmediata.
3- La cueva de Tragapalabras: Es una aplicación multimedia que integra un editor de fichas para que el profesor las pueda utilizar en clase. Se dirige tanto a los estudiantes que ya se han iniciado en la lectura como los que se están familiarizando con la lengua escrita y aquellos alumnos cuya lengua materna no es el castellano y la están descubriendo. También destaca la colección de juegos interactivos de que dispone.
1- Glifing: Es un método innovador desarrollado por especialistas con el que entrenamos, de manera sistemática y lúdica, las habilidades lectoras de los niños y niñas con dificultades de lectura en la escuela y en la casa. Desarrollado por especialistas, se trata de un método de entrenamiento a través de las TIC. Las personas con problemas lectores pueden practicar mediante una serie de actividades de forma intensiva y amena con el objetivo de mejorar la habilidad lectora.
2- Ymagina: Esta app diseñada para iPad combina las nuevas tecnologías con el aprendizaje de la lectura y escritura como herramientas fundamentales de comunicación e integración en el entorno. Los niños aprenden superando nuevos retos que estimulan su competitividad positiva, crean estrategias de aprendizaje para optimizar resultados, comparten resultados, su autoestima crece y aprenden a trabajar de forma autónoma. Igualmente, con el cuaderno digital Ymagina, el alumno evalúa sus ejercicios obteniendo respuesta inmediata.
3- La cueva de Tragapalabras: Es una aplicación multimedia que integra un editor de fichas para que el profesor las pueda utilizar en clase. Se dirige tanto a los estudiantes que ya se han iniciado en la lectura como los que se están familiarizando con la lengua escrita y aquellos alumnos cuya lengua materna no es el castellano y la están descubriendo. También destaca la colección de juegos interactivos de que dispone.
Exposición 4
La exposición de hoy para mí parecer ha tenido sus pros y sus contras. Antes de nada nos dividieron por grupos. En primer lugar la primera parte de la sesión estaba muy bien dirigida al primer ciclo de primaria. Se trataba de hacer actividades de rellenar huecos y relacionar palabras y frases pero muy sencillas.
En la segunda mitad de la exposición continuamos con los mismos grupos. A cada unos nos dijeron que teníamos que hacer una actividad distinta. A mi grupo nos tocó realizar un poema donde salieran las palabras de las cuatros estaciones. Otros grupos tuvieron que hacer una rap, un cuento, etc.
En mi opinión son actividades para niños y niñas mas mayores donde tengan mas creatividad. De todos modos ha estado muy entretenida la actividad y nos lo hemos pasado muy bien a la vez que aprendíamos.
Mi nota en esta exposición es 9
En la segunda mitad de la exposición continuamos con los mismos grupos. A cada unos nos dijeron que teníamos que hacer una actividad distinta. A mi grupo nos tocó realizar un poema donde salieran las palabras de las cuatros estaciones. Otros grupos tuvieron que hacer una rap, un cuento, etc.
En mi opinión son actividades para niños y niñas mas mayores donde tengan mas creatividad. De todos modos ha estado muy entretenida la actividad y nos lo hemos pasado muy bien a la vez que aprendíamos.
Mi nota en esta exposición es 9
Exposición 5
Este grupo fue el primero en realizar una actividad con códigos QR, me gustó mucho la idea ya que la tenía pensada para mi exposición si se daba la posibilidad ya que este verano realicé una actividad parecida en un campamento. Debíamos ir buscando códigos y recordando las palabras que había en dichos códigos para más tarde escribirlos en un crucigrama que nos proporcionaron.
En la segunda parte de la actividad nos dieron una hoja con un dibujo o código donde en cada lateral habían una letra (A, B, C, D). Entonces, nos planteaban preguntas y debíamos responder poniendo la hoja según la respuesta que hubiésemos escogido, para ello ponían las preguntas en el proyector y un representante del grupo acudía a los compañeros que exponían para verificar la respuesta.
Me ha gustado mucho esta exposición.
Mi nota en esta exposición es 7,5
En la segunda parte de la actividad nos dieron una hoja con un dibujo o código donde en cada lateral habían una letra (A, B, C, D). Entonces, nos planteaban preguntas y debíamos responder poniendo la hoja según la respuesta que hubiésemos escogido, para ello ponían las preguntas en el proyector y un representante del grupo acudía a los compañeros que exponían para verificar la respuesta.
Me ha gustado mucho esta exposición.
Mi nota en esta exposición es 7,5
Exposiciones 8 y 9
El día 21 de Noviembre realizaron las exposiciones el grupo 8 y 9.
El grupo 8 que expuso primero, indagó sobre la comunicación oral y escrita.
Dividieron la clase en dos grupos, uno se dedicó a trabajar la comunicación oral y la otra mitad de la clase la comunicación escrita. Tras esto, dentro de estos dos grandes grupos, los dividieron en otros aún más pequeños, en cuatro y cada grupo tenía un objetivo con una serie de características.
En mi opinión la exposición de este trabajo estuvo muy bien, me gustó mucho, en un primer lugar no pensé que me fuera a gustar ya que la lengua, comunicación oral y escrita no me gusta especialmente desde pequeño pero la exposición fue dinámica y divertida.
El grupo 9 trabajó el área de ciencias naturales para el primer ciclo de primaria.
Al igual que el primer grupo, dividieron la clase en dos grupos. Primero hicimos un juego un grupo y el otro grupo otro juego y después nos intercambiamos los juegos.
El primer juego se llamaba Trivioca que era un juego de tablero del juego de la Oca, pero en cada casilla que caías se realizaba una pregunta.
El otro juego que hicieron los compañeros fue una gymkana en donde se nos daban un mapa de nuestra facultad. En ella habían escondido unas pistas, los cuales contenían unas adivinanzas.los equipos debían trabajar juntos para conseguir tener una buena orientación y superar las adivinanzas. El equipo que lo hiciera más rápido era el ganador.
En esta exposición la motivación fue buena, ya que los juegos eran muy dinámicos, todos estábamos muy motivados y con ganas de ganar al resto de compañeros.
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