Índice
Presentación
Retos y desafíos de la sociedad de la información
Infografía sobre el uso y el acceso de las TIC en Andalucía
SApps for good
Evaluación de proyectos
Rap
Exposición 1
Exposición 2
Exposición 3
El buen docente
Gamificación de contenidos
Proyecto de innovación
Exposición 4
Exposición 5
Actividad para trabajar la lectoescritura
Pros y contras de la gamificación
Exposición 6
Exposición 7
Secuencia didáctica ABP
Exposición 8 y 9
La Millfields Community School
Exposición 10, 11, 12 y 13
Análisis de videojuego
Exposición 14 y 15
Autoevaluación.
sábado, 7 de enero de 2017
Autoevaluación
Implicación con la asignatura: 8,5
Participación en los trabajos grupales: 10
Profundización de los contenidos en los trabajos: 7
Creatividad de los trabajos: 8
Calidad técnica de los trabajos: 7
Nota final: 8
Videojuego
Elegir uno o más videojuegos al que jueguen niños y
niñas de edad de primaria.
- Diseñar actividades para que los estudiantes de primaria
analicen el o los videojuego/s elegido/s. Las actividades
deben estar enfocadas a analizar al menos 2
dimensiones de cada tema propuesto por Buckingham:
Representación, Lenguaje, Producción, Público. (Págs.
204 y 205).
Realizado por Javier Avendaño y Josu Garay
El juego sobre el que hemos realizado esta actividad son los Sims, juego muy presente en las juventudes durante las ultimas dos décadas. El juego consiste en crear personajes llamados sims y satisfacer sus necesidades, cumplir aspiraciones y sueños. Les permite diseñar a sus usuarios una casa y abastecerla con todo aquello que se nos ocurra y que necesitan los dichos sims para satisfacer sus necesidades. En el juego se presentan problemas que pueden estar en la vida cotidiana de cada persona de este mundo ayudándoles a desarrollar su perspicacia. Está dirigido al curso de 6º de Primaria, con una duración de 12 semanas y el objetivo es que los niños encuentren las soluciones a problemas sociales de la vida cotidiana y concienciarles de los problemas que se pueden encontrar en el futuro.
Primera actividad: JUGAR
Durante 3 meses estarán jugando al juego en la hora de informática. Deberán ir superando los niveles, y satisfacer las necesidades de los sims.
Segunda actividad: ASAMBLEA
Pasados los 3 meses de juego, nos reuniremos en circulo todos juntos para hablar por turnos sobre que les ha parecido el juego, que han aprendido con el juego, etc.
Por ejemplo haríamos preguntas como...¿Creéis que responderíais de igual manera ante una adversidad en la realidad que como en el juego?, ¿Os ha surgido algún problema en la vida real de los que habéis visto en el juego?
Temas de análisis de Buckingham que se trabajan en el juego y en las actividades:
Público: Experiencia y placer de jugar. Naturaleza social e interpersonal del juego.
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA LECTOESCRITURA
Algunos de los métodos que podríamos emplear para trabajar la lectoescritura.
1- Glifing: Es un método innovador desarrollado por especialistas con el que entrenamos, de manera sistemática y lúdica, las habilidades lectoras de los niños y niñas con dificultades de lectura en la escuela y en la casa. Desarrollado por especialistas, se trata de un método de entrenamiento a través de las TIC. Las personas con problemas lectores pueden practicar mediante una serie de actividades de forma intensiva y amena con el objetivo de mejorar la habilidad lectora.
2- Ymagina: Esta app diseñada para iPad combina las nuevas tecnologías con el aprendizaje de la lectura y escritura como herramientas fundamentales de comunicación e integración en el entorno. Los niños aprenden superando nuevos retos que estimulan su competitividad positiva, crean estrategias de aprendizaje para optimizar resultados, comparten resultados, su autoestima crece y aprenden a trabajar de forma autónoma. Igualmente, con el cuaderno digital Ymagina, el alumno evalúa sus ejercicios obteniendo respuesta inmediata.
3- La cueva de Tragapalabras: Es una aplicación multimedia que integra un editor de fichas para que el profesor las pueda utilizar en clase. Se dirige tanto a los estudiantes que ya se han iniciado en la lectura como los que se están familiarizando con la lengua escrita y aquellos alumnos cuya lengua materna no es el castellano y la están descubriendo. También destaca la colección de juegos interactivos de que dispone.
1- Glifing: Es un método innovador desarrollado por especialistas con el que entrenamos, de manera sistemática y lúdica, las habilidades lectoras de los niños y niñas con dificultades de lectura en la escuela y en la casa. Desarrollado por especialistas, se trata de un método de entrenamiento a través de las TIC. Las personas con problemas lectores pueden practicar mediante una serie de actividades de forma intensiva y amena con el objetivo de mejorar la habilidad lectora.
2- Ymagina: Esta app diseñada para iPad combina las nuevas tecnologías con el aprendizaje de la lectura y escritura como herramientas fundamentales de comunicación e integración en el entorno. Los niños aprenden superando nuevos retos que estimulan su competitividad positiva, crean estrategias de aprendizaje para optimizar resultados, comparten resultados, su autoestima crece y aprenden a trabajar de forma autónoma. Igualmente, con el cuaderno digital Ymagina, el alumno evalúa sus ejercicios obteniendo respuesta inmediata.
3- La cueva de Tragapalabras: Es una aplicación multimedia que integra un editor de fichas para que el profesor las pueda utilizar en clase. Se dirige tanto a los estudiantes que ya se han iniciado en la lectura como los que se están familiarizando con la lengua escrita y aquellos alumnos cuya lengua materna no es el castellano y la están descubriendo. También destaca la colección de juegos interactivos de que dispone.
Exposición 4
La exposición de hoy para mí parecer ha tenido sus pros y sus contras. Antes de nada nos dividieron por grupos. En primer lugar la primera parte de la sesión estaba muy bien dirigida al primer ciclo de primaria. Se trataba de hacer actividades de rellenar huecos y relacionar palabras y frases pero muy sencillas.
En la segunda mitad de la exposición continuamos con los mismos grupos. A cada unos nos dijeron que teníamos que hacer una actividad distinta. A mi grupo nos tocó realizar un poema donde salieran las palabras de las cuatros estaciones. Otros grupos tuvieron que hacer una rap, un cuento, etc.
En mi opinión son actividades para niños y niñas mas mayores donde tengan mas creatividad. De todos modos ha estado muy entretenida la actividad y nos lo hemos pasado muy bien a la vez que aprendíamos.
Mi nota en esta exposición es 9
En la segunda mitad de la exposición continuamos con los mismos grupos. A cada unos nos dijeron que teníamos que hacer una actividad distinta. A mi grupo nos tocó realizar un poema donde salieran las palabras de las cuatros estaciones. Otros grupos tuvieron que hacer una rap, un cuento, etc.
En mi opinión son actividades para niños y niñas mas mayores donde tengan mas creatividad. De todos modos ha estado muy entretenida la actividad y nos lo hemos pasado muy bien a la vez que aprendíamos.
Mi nota en esta exposición es 9
Exposición 5
Este grupo fue el primero en realizar una actividad con códigos QR, me gustó mucho la idea ya que la tenía pensada para mi exposición si se daba la posibilidad ya que este verano realicé una actividad parecida en un campamento. Debíamos ir buscando códigos y recordando las palabras que había en dichos códigos para más tarde escribirlos en un crucigrama que nos proporcionaron.
En la segunda parte de la actividad nos dieron una hoja con un dibujo o código donde en cada lateral habían una letra (A, B, C, D). Entonces, nos planteaban preguntas y debíamos responder poniendo la hoja según la respuesta que hubiésemos escogido, para ello ponían las preguntas en el proyector y un representante del grupo acudía a los compañeros que exponían para verificar la respuesta.
Me ha gustado mucho esta exposición.
Mi nota en esta exposición es 7,5
En la segunda parte de la actividad nos dieron una hoja con un dibujo o código donde en cada lateral habían una letra (A, B, C, D). Entonces, nos planteaban preguntas y debíamos responder poniendo la hoja según la respuesta que hubiésemos escogido, para ello ponían las preguntas en el proyector y un representante del grupo acudía a los compañeros que exponían para verificar la respuesta.
Me ha gustado mucho esta exposición.
Mi nota en esta exposición es 7,5
Exposiciones 8 y 9
El día 21 de Noviembre realizaron las exposiciones el grupo 8 y 9.
El grupo 8 que expuso primero, indagó sobre la comunicación oral y escrita.
Dividieron la clase en dos grupos, uno se dedicó a trabajar la comunicación oral y la otra mitad de la clase la comunicación escrita. Tras esto, dentro de estos dos grandes grupos, los dividieron en otros aún más pequeños, en cuatro y cada grupo tenía un objetivo con una serie de características.
En mi opinión la exposición de este trabajo estuvo muy bien, me gustó mucho, en un primer lugar no pensé que me fuera a gustar ya que la lengua, comunicación oral y escrita no me gusta especialmente desde pequeño pero la exposición fue dinámica y divertida.
El grupo 9 trabajó el área de ciencias naturales para el primer ciclo de primaria.
Al igual que el primer grupo, dividieron la clase en dos grupos. Primero hicimos un juego un grupo y el otro grupo otro juego y después nos intercambiamos los juegos.
El primer juego se llamaba Trivioca que era un juego de tablero del juego de la Oca, pero en cada casilla que caías se realizaba una pregunta.
El otro juego que hicieron los compañeros fue una gymkana en donde se nos daban un mapa de nuestra facultad. En ella habían escondido unas pistas, los cuales contenían unas adivinanzas.los equipos debían trabajar juntos para conseguir tener una buena orientación y superar las adivinanzas. El equipo que lo hiciera más rápido era el ganador.
En esta exposición la motivación fue buena, ya que los juegos eran muy dinámicos, todos estábamos muy motivados y con ganas de ganar al resto de compañeros.
Exposiciones 14 y 15
La dinámica de este día fue la última y fue presentada por dos compañeras de clase. Primero nos dividieron en dos grandes grupos y una parte de la clase vio un vídeo y el otro grupo esperaba fuera.
En mi opinión el estar esperando sin hacer nada es un error, todos deben participar por igual, cuando entramos a ver el vídeo el otro grupo se fue a hacer unos juego que más tarde haríamos nosotros. El primero debíamos tratar de pintar divididos en dos equipos un tema que nos dieron en común, la ciudad. El segundo juego fue más corto donde se trabajó la confianza, debían guiarme hasta un sitio en concreto mediante el tacto en los hombros ya que iba con un antifaz en los ojos.
La segunda dinámica fue mucho más entretenida. Trabajaron la geometría. Lo primero de todo fue dividirnos en cuatro grupos, tras esto empezamos una actividad donde lo primero que teníamos que hacer era realizar un acertijo, hacer un tangram con unas figuras geométricas, sopas de letras, la verdad que fue muy entretenido. Tras esto realizamos un kahoot, y con la suma de puntos del kahoot y la suma de las actividades anteriores decidieron el ganador. Para finalizar la dinámica nos dejaron 15 minutos para realizar la mascota de la carrera con una herramienta donde podíamos usar muchas figuras geométricas.
Mi nota en esta exposición es 7
En mi opinión el estar esperando sin hacer nada es un error, todos deben participar por igual, cuando entramos a ver el vídeo el otro grupo se fue a hacer unos juego que más tarde haríamos nosotros. El primero debíamos tratar de pintar divididos en dos equipos un tema que nos dieron en común, la ciudad. El segundo juego fue más corto donde se trabajó la confianza, debían guiarme hasta un sitio en concreto mediante el tacto en los hombros ya que iba con un antifaz en los ojos.
La segunda dinámica fue mucho más entretenida. Trabajaron la geometría. Lo primero de todo fue dividirnos en cuatro grupos, tras esto empezamos una actividad donde lo primero que teníamos que hacer era realizar un acertijo, hacer un tangram con unas figuras geométricas, sopas de letras, la verdad que fue muy entretenido. Tras esto realizamos un kahoot, y con la suma de puntos del kahoot y la suma de las actividades anteriores decidieron el ganador. Para finalizar la dinámica nos dejaron 15 minutos para realizar la mascota de la carrera con una herramienta donde podíamos usar muchas figuras geométricas.
Mi nota en esta exposición es 7
Exposición 7
En la exposición de hoy los compañeros han comenzado enseñándonos un vídeo acerca del reciclaje, era un poco largo para en mi opinión pero también creo que nos ha hecho reflexionar acerca de lo mal que estamos tratando al planeta Tierra.
Lo mismo era un poco duro para algún curso de primaria, pero los mayores yo pienso que si deberían verlo. Tras esto nos han dividido en grupos de cuatro y a cada grupo les han mandado una tarea diferente.
Al final han tenido que parar la exposición por falta de tiempo en la sesión, me parecere personalmente un tema que se debería trabajar e impregnar a los niños con valores para que respeten el medio ambiente. Me ha gustado mucho la exposición.
Mi nota en esta exposición es 8
La Millfields Community School
En esta clase estuvimos viendo lo que supone un cambio dentro de la educación y cómo se puede implantar. Un cambio es aprendizaje, vimos el proceso de cambio y tras esto leímos un texto de Klein sobre "La Millfields Community School", de Hackney.
Esta tarea ha sido realizada con mi compañero Josu Garay
A) ¿Cuál/es era/n el/los problema/s?
- La escuela se encuentra en una zona difícil, donde reinan las drogas, armas y desigualdades sociales. La escuela no estaba preparada para afrontar todas las desigualdades multiculturales que había entre los niños del colegio. Los docentes iban cambiando cada cierto tiempo por lo que no había nadie que se hiciera con el control en las clases. Falta de ayudas externas.
B) ¿Qué estrategias se implementaron en el proceso de mejora?
- Introducción de una dirección sólida. Hacer reflexionar a los profesores para que se involucrasen y pudieran sacar la escuela adelante. Se incrementó la participacion del alumnado, padres, maestros, consejeros y comunidad escolar. Se introdujo de la evaluación de los maestros. Formación para los maestros del centro. Se elaboró un plan detallado en la escuela
C) ¿Qué resultados se obtuvieron?
- Aún con todo lo que se trabajó y se implantó en el centro para sacarlo adelante algunos profesores dejaron la escuela. Pero dejando esto apartado, los datos en los exámenes fueron asombrosos los procentajes subieron de manera notable en asignaturas como matemáticas, lengua o ciencias. Se introdujo una ayuda para niños con problemas de comunicación y autismo. El ambiente en el centro era mucho mejor y ha recibido ayudas económicas para comenzar un proyecto vinculado a una universidad de Birmingham.
D) ¿Que características tiene la directora?
- Es una persona totalmente volcada con la educación, tiene en cuenta a todos aquellos que le rodean. También es muy carismática con muchas ganas de seguir haciendo lo que más le gusta y continuar ayudando.
Esta tarea ha sido realizada con mi compañero Josu Garay
A) ¿Cuál/es era/n el/los problema/s?
- La escuela se encuentra en una zona difícil, donde reinan las drogas, armas y desigualdades sociales. La escuela no estaba preparada para afrontar todas las desigualdades multiculturales que había entre los niños del colegio. Los docentes iban cambiando cada cierto tiempo por lo que no había nadie que se hiciera con el control en las clases. Falta de ayudas externas.
B) ¿Qué estrategias se implementaron en el proceso de mejora?
- Introducción de una dirección sólida. Hacer reflexionar a los profesores para que se involucrasen y pudieran sacar la escuela adelante. Se incrementó la participacion del alumnado, padres, maestros, consejeros y comunidad escolar. Se introdujo de la evaluación de los maestros. Formación para los maestros del centro. Se elaboró un plan detallado en la escuela
C) ¿Qué resultados se obtuvieron?
- Aún con todo lo que se trabajó y se implantó en el centro para sacarlo adelante algunos profesores dejaron la escuela. Pero dejando esto apartado, los datos en los exámenes fueron asombrosos los procentajes subieron de manera notable en asignaturas como matemáticas, lengua o ciencias. Se introdujo una ayuda para niños con problemas de comunicación y autismo. El ambiente en el centro era mucho mejor y ha recibido ayudas económicas para comenzar un proyecto vinculado a una universidad de Birmingham.
D) ¿Que características tiene la directora?
- Es una persona totalmente volcada con la educación, tiene en cuenta a todos aquellos que le rodean. También es muy carismática con muchas ganas de seguir haciendo lo que más le gusta y continuar ayudando.
viernes, 6 de enero de 2017
Secuencia didáctica ABP
Esta secuencia didáctica va a tener como objetivo enseñar a los niños el aparato locomotor. Para ello dedicaremos las 3 clases de Ciencias Naturales de la semana a realizar distintos ejercicios.
He realizado esta tarea con mi compañero Josu Garay.
El primer día veremos un vídeo acerca de la importancia que tiene el aparato locomotor en nuestra vida diaria, para que los niños entiendan qué es y cuál es su función.
Una vez visto el vídeo y leído un poco el tema pasaremos a hacer unos ejercicios para que vayan asimilando el lugar de cada hueso y músculo:
El segundo día plantearemos un proyecto relacionado con los músculos del cuerpo, en el que los niños deben investigar por grupos qué movimientos produce cada músculo del cuerpo. Para ello cada grupo deberá de conseguir varias fotografías de gente moviéndose en distintas posturas, y luego explicar que músculos actúan en esas posturas.
El último y tercer día lo que haremos será representar las posturas de las fotografías, y en conjunto hablaremos y debatiremos acerca de que músculos intervienen para conseguir que nos movamos.
He realizado esta tarea con mi compañero Josu Garay.
El primer día veremos un vídeo acerca de la importancia que tiene el aparato locomotor en nuestra vida diaria, para que los niños entiendan qué es y cuál es su función.
Una vez visto el vídeo y leído un poco el tema pasaremos a hacer unos ejercicios para que vayan asimilando el lugar de cada hueso y músculo:
El segundo día plantearemos un proyecto relacionado con los músculos del cuerpo, en el que los niños deben investigar por grupos qué movimientos produce cada músculo del cuerpo. Para ello cada grupo deberá de conseguir varias fotografías de gente moviéndose en distintas posturas, y luego explicar que músculos actúan en esas posturas.
El último y tercer día lo que haremos será representar las posturas de las fotografías, y en conjunto hablaremos y debatiremos acerca de que músculos intervienen para conseguir que nos movamos.
Exposición 6
En esta exposición los integrantes del grupo realizaron una gymkana acerca de las estaciones del año. Este tipo de actividades nos motivan mucho para ver quien termina antes y ver quién lo ha hecho mejor y más aún en niños.
La actividad consistía en que había repartidos una serie de códigos Qr por las clase y cada grupo tenía que leer un código, el cual nos llevaba a otro luegar relacionado con la misma estación, cuando acababas de leer los códigos volvíamos a clase para realizar un pequeño cuestionario. Para mi gusto estaba muy bien realizada y orientada para cualquier curso de primaria.
Tras esto hicimos un kahoot para ver que habíamos aprendido en la exposición.
Mi nota en esta exposición es 7
La actividad consistía en que había repartidos una serie de códigos Qr por las clase y cada grupo tenía que leer un código, el cual nos llevaba a otro luegar relacionado con la misma estación, cuando acababas de leer los códigos volvíamos a clase para realizar un pequeño cuestionario. Para mi gusto estaba muy bien realizada y orientada para cualquier curso de primaria.
Tras esto hicimos un kahoot para ver que habíamos aprendido en la exposición.
Mi nota en esta exposición es 7
jueves, 5 de enero de 2017
Exposiciones 10, 11, 12 y 13
A pesar de los problemas técnicos que tuvimos a la hora de cambiar de clase, creo que la exposición fue muy bien, a los compañeros les gustó y se les vio atentos y con ganas de participar, para este trabajo me pongo un 8,5 de nota en relación a lo realizado para construir el trabajo y por lo expuesto en clase.
Debo mejorar la tranquilidad a la hora de exponer, ya que me pongo nervioso a veces por miedo a fallar. Aún así me vi bien explicando y creo personalmente que aprendieron algo más sobre el acoso escolar.
En cuanto a la exposición de historia, me gustó mucho la idea de realizar la actividad de dividir por grupos y que cada uno se hiciera experto en un tema para más tarde explicárselo a otros compañeros especializados en otros temas. Los temas a tratar fueron, "La caída del Imperio Romano, "La guerra de la Independencia y el "Descubrimiento de América".
Despues nos pusimos en grupos de seis, de manera que quedaron 3 grupos, cada uno con un tema y tuvimos que hacer un vídeo relatando un poco de la historia pero con un final alternativo. Me pareció una buena idea para despertar la creatividad y la motivación.
Debo mejorar la tranquilidad a la hora de exponer, ya que me pongo nervioso a veces por miedo a fallar. Aún así me vi bien explicando y creo personalmente que aprendieron algo más sobre el acoso escolar.
En cuanto a la exposición de historia, me gustó mucho la idea de realizar la actividad de dividir por grupos y que cada uno se hiciera experto en un tema para más tarde explicárselo a otros compañeros especializados en otros temas. Los temas a tratar fueron, "La caída del Imperio Romano, "La guerra de la Independencia y el "Descubrimiento de América".
Despues nos pusimos en grupos de seis, de manera que quedaron 3 grupos, cada uno con un tema y tuvimos que hacer un vídeo relatando un poco de la historia pero con un final alternativo. Me pareció una buena idea para despertar la creatividad y la motivación.
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